孩子不做作業(yè)，父母該怎么辦？

1、冷靜溝通

如果孩子實(shí)在不愿意寫作業(yè)的話，我們可以選擇冷靜的溝通，千萬不要變得暴躁，不然的話，孩子是會(huì)跟我們針鋒相對(duì)的。

我們可以簡(jiǎn)單的跟孩子交流一下，問問孩子們到底是為什么不愿意寫作業(yè)呢？我們這樣循循善誘的教導(dǎo)孩子是可以讓孩子改變自己的心態(tài)的。當(dāng)孩子那種焦躁的心態(tài)逐漸消失之后，他們就可以把所有的時(shí)間全都放在寫作業(yè)當(dāng)中。

2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

可以為孩子制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃跟時(shí)間也是有著潛在的聯(lián)系的。因?yàn)橹灰侵贫藢W(xué)習(xí)計(jì)劃，按照學(xué)習(xí)的計(jì)劃去走的話，當(dāng)所有的作業(yè)全部都完成之后，我們可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子一些時(shí)間，讓孩子去做一些自己喜歡的事情。勞逸結(jié)合，讓孩子明白做作業(yè)并不是一件困難的事情，這樣才會(huì)對(duì)他們有幫助。

3、賞識(shí)法，即夸優(yōu)點(diǎn)

家長(zhǎng)可以跟孩子的老師溝通，把孩子的情況跟老師說明，讓老師多關(guān)注孩子，讓老師常常在班里表揚(yáng)他，培養(yǎng)他的自信心。時(shí)間一長(zhǎng)，他覺得自己是個(gè)好學(xué)生，要是再不做作業(yè)就對(duì)不起大家的信任。從此同時(shí)把他不做作業(yè)這一毛病根治了。

4、讓孩子自由安排做作業(yè)的順序

給孩子更多的自由，讓他自己去選擇自己首先想要完成的作業(yè)，別看這個(gè)小細(xì)節(jié)不起眼，實(shí)際上透露出孩子的興趣愛好，往往他會(huì)先完成自己最感興趣的。對(duì)于自己最拿手的，他會(huì)感到很快樂，也是一種積極的狀態(tài)。

5、合適的環(huán)境

我們想讓孩子主動(dòng)的寫作業(yè)，就應(yīng)該給他們制造一個(gè)安逸的環(huán)境。當(dāng)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，我們一定不要總是去打擾他們，讓他們沉浸在這樣的環(huán)境當(dāng)中，自由自在的寫作也是非常有必要的。當(dāng)環(huán)境變得適合之后，孩子就不會(huì)把所有的時(shí)間全都浪費(fèi)在其他沒用的地方，時(shí)間久了孩子自然也就養(yǎng)成了主動(dòng)寫作業(yè)的好習(xí)慣。

6、給孩子規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完規(guī)定的事情

無規(guī)矩不成方圓，給孩子養(yǎng)成一個(gè)有時(shí)間觀念的習(xí)慣是很有必要的，那體現(xiàn)出了一個(gè)人的原則。守時(shí)的從另外的角度看就是一種誠(chéng)信，這對(duì)孩子將來的發(fā)展是非常有好處的。雖然孩子小只是簡(jiǎn)單的做作業(yè)，但那個(gè)卻是習(xí)慣養(yǎng)成的初期，是正好培養(yǎng)的時(shí)候。

孩子不愿意寫作業(yè)的原因有哪些？

1、自信心缺失

很多孩子不想寫作業(yè)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上有挫敗的經(jīng)歷，喪失了自信心。很多時(shí)候，我們只看到了孩子認(rèn)為無聊、無趣的結(jié)果，卻不知道他們演變成這樣的心路歷程。對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說，一開始對(duì)學(xué)習(xí)是有興趣的，沒有哪個(gè)孩子是一開始就討厭學(xué)習(xí)的，但是隨著在學(xué)習(xí)的過程中，得到的評(píng)價(jià)和反饋，導(dǎo)致他們?cè)絹碓酱鞌　?/p>

他們會(huì)不斷的受到批評(píng)和教育，甚至?xí)驗(yàn)閷W(xué)不好，而得到“懲罰”。在這個(gè)過程之中，也會(huì)不斷的被拿來和其他孩子比較，我們知道，“別人家的孩子”總是勝出的。這樣他們就會(huì)感到因?yàn)檫@件事自己是受不到不平等對(duì)待的，自己也會(huì)因此得不到獎(jiǎng)賞和表揚(yáng)。久而久之，孩子面對(duì)學(xué)習(xí)這件事就會(huì)產(chǎn)生回避行為，開始逃避，而外在表現(xiàn)就是不感興趣，覺得學(xué)習(xí)好無聊。

所以，面對(duì)認(rèn)為學(xué)習(xí)無聊、對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣喪失信心的孩子，第一步，先讓孩子得到成就感。讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中，得到成就，覺得自己學(xué)習(xí)后會(huì)得到贊賞和表揚(yáng)，甚至是優(yōu)越感。第二步，再讓孩子覺得自己是有能力完成的。對(duì)于學(xué)習(xí)也許是難事，但是在自己應(yīng)該學(xué)的部分，自己是可以掌控的，是有能力完成的。這兩步很重要，如果孩子能在學(xué)習(xí)過程中得到成就和掌控，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣。之后，經(jīng)過適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，孩子的主動(dòng)性就會(huì)提升。

2、行為習(xí)慣

很多時(shí)候，孩子寫作業(yè)效率慢，也是因?yàn)橛胁涣嫉男袨榱?xí)慣。比如說，是先寫后玩，還是先玩后寫呢？當(dāng)然，有的孩子是沒有玩的時(shí)間的，一直都被要求寫各種各樣的作業(yè)，因?yàn)闆]有寫完后的快感，所以寫起作業(yè)來，效率也是不高。

所以，這里建議各位家長(zhǎng)，一方面可以給孩子每天安排固定的寫作業(yè)時(shí)間，這樣孩子會(huì)形成習(xí)慣。另一方面，每次寫作業(yè)前，要盡量清理桌面，排除掉與作業(yè)無關(guān)的刺激，以免分散孩子的注意力。

3、情緒管理

還有一類孩子，本身是想寫作業(yè)的，只是寫著寫著就會(huì)出現(xiàn)急躁、厭煩等情緒。有的孩子，是因?yàn)楸旧淼挚箍菰镒鳂I(yè)的能力比較弱，耐性差，堅(jiān)持性不強(qiáng)，在寫枯燥的作業(yè)內(nèi)容時(shí)候，就容易出現(xiàn)煩躁和不耐煩的情緒。還有的孩子，給自己定了一個(gè)高于自己實(shí)際能力的目標(biāo)，自我要求過高。每當(dāng)達(dá)不到自己規(guī)定的目標(biāo)時(shí)候，這類孩子就會(huì)表現(xiàn)出發(fā)火、急躁、不開心等情緒，甚至?xí)臭[、大叫，把作業(yè)扔到一旁，處在自己的負(fù)性情緒中不能自拔。

所以，我們建議耐性差的孩子的家長(zhǎng)，一方面要提高孩子的耐力，堅(jiān)持性，另一方面也要在安排作業(yè)時(shí)間時(shí)，給孩子安排做枯燥的作業(yè)的時(shí)間不要太長(zhǎng)，實(shí)在太長(zhǎng)的作業(yè)，就切分成幾段來完成。對(duì)于自我要求過高的孩子的家長(zhǎng)，一方面要幫助孩子會(huì)給自己建立合理的目標(biāo)，另一方面則要教會(huì)孩子合理的管理自己的情緒。

4、組織計(jì)劃能力

很多孩子是想寫好作業(yè)的，只是沒有良好的計(jì)劃方法。在計(jì)劃目標(biāo)的時(shí)候，不知道怎么規(guī)劃目標(biāo)，目標(biāo)不是訂的過高就是過低，與自己能力不匹配。也不知道怎么去細(xì)化目標(biāo)，如何去為每個(gè)小目標(biāo)制定時(shí)間。對(duì)于自己的注意力持續(xù)時(shí)間沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不是低估就是高估。在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)候，不知道如何使用技巧和策略，在整個(gè)過程中，對(duì)自己的監(jiān)督和執(zhí)行效率沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。很多孩子，沒有時(shí)間緊迫感，甚至是沒有時(shí)間概念。

5、其他因素

對(duì)于孩子不寫作業(yè)，還有些其他影響因素：環(huán)境因素，有些孩子，在學(xué)校里和在家里寫作業(yè)的效率差別很大。同伴因素，有些孩子，在有同伴一起和自己一個(gè)人寫作業(yè)的效率差別很大。動(dòng)機(jī)因素，有些孩子，在有獎(jiǎng)勵(lì)和沒有獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，寫作業(yè)的效率差別很大。最后，還有些孩子，不想寫作業(yè)，其實(shí)是想引起父母的關(guān)注。這種情況，多半是發(fā)生在父母經(jīng)常不陪伴在身邊的那類孩子身上。

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