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培養人就是培養他對前途的希望。
用毆打來教育孩子,不過和類人猿教養它的后代相類似。
不應把紀律僅僅看成教育的手段,紀律是教育過程的結果,首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。
教師的威信首先建立在責任心上。
得不到別人的尊重的人,往往有最強烈的自尊心。
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