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導學案能使教師由學生學習的指導者變為學生學習的促進者。學案是教師為指導學生編寫的講義，是教師教案的濃縮。所以，導學案和學案可視為一樣。
為達到最佳的課堂教學效果，編寫時應注意以下原則：
1、課時化原則：分課時處理學習內容，防止幾個小專題的內容只寫成一個學案，一般一個小專題為1至2課時；
2、問題化原則：將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑，培養學生的能力品質和創新素質；
3、參與化原則：在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習，通過學案創造人人參與的機會，讓學生在參與中學習；
4、方法化原則：通過學案教學變"授人以魚"為"授人以漁"，同時注意學法指導的基礎性與發展性；
5、層次化原則：在編寫學案時應該難易不一，雜亂無序的學習內容處理成有序的，符合每階層學生認知規律的學習方案，從而提高全體學生素質。
