基于教師經(jīng)驗的課程實施就是教師憑借自身所具備的知識和所信奉的理念開展教學(xué)，教什么和怎么教主要依賴于教師自身的經(jīng)驗，為什么教和教到什么程度還沒有真正進入教師關(guān)注的領(lǐng)域。這種課程實施取向主要存在于普及教育和教科書出現(xiàn)以前。 基于教師經(jīng)驗的課程實施的基本特征集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、基于教師經(jīng)驗的課程實施中的課程與教學(xué)系于教師一身。教師成為教育內(nèi)容的活的載體，教師所具有的經(jīng)驗成為課程的內(nèi)容，教師所具有的教育理念左右著課程實施的格局，教師的素養(yǎng)決定著教育教學(xué)的質(zhì)量。教什么和怎么教都由教師自身有什么可以教和他所信奉的怎么教得好的理念所決定。

2、教師在基于教師經(jīng)驗的課程實施中扮演著神圣的角色。也正因如此，在漫長的教育史上，教師往往被看成是某種神圣的或社會主導(dǎo)性觀念的傳播者。教師有如牧師，是圣訓(xùn)的代言人，或者，是統(tǒng)治者聲音的發(fā)布者。

3、在基于教師經(jīng)驗的課程實施中，學(xué)生的成長和發(fā)展具有很大的偶然性。因為教師的教育理念和他所擁有的經(jīng)驗主宰著學(xué)生的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)結(jié)果。 基于教師經(jīng)驗的課程實施也具有一定的歷史合理性。