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    四年制高職是本科嗎

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    四年制高職是本科嗎

    1、高職本科(高等職業(yè)本科)是全日制本科學(xué)歷教育的一種,學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國高等教育 體系的全日制本科層次。2、區(qū)別:“高等職業(yè)本科”是教育部為了適應(yīng)我國高級技能人才緊缺的國情,結(jié)合國際職業(yè)教育發(fā)展的總趨勢提出的一個新的教育體系。傳統(tǒng)本科主要是以理論教育為主,學(xué)習(xí)的動手能力不強(qiáng),高等職業(yè)本科教育強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐訓(xùn)練并重,強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向,畢業(yè)生有直接上崗工作能力,在就業(yè)市場更具競爭力。簡單一句話來概括:普通本科側(cè)重理論,高職本科側(cè)重應(yīng)用技術(shù)。
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    導(dǎo)讀1、高職本科(高等職業(yè)本科)是全日制本科學(xué)歷教育的一種,學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國高等教育 體系的全日制本科層次。2、區(qū)別:“高等職業(yè)本科”是教育部為了適應(yīng)我國高級技能人才緊缺的國情,結(jié)合國際職業(yè)教育發(fā)展的總趨勢提出的一個新的教育體系。傳統(tǒng)本科主要是以理論教育為主,學(xué)習(xí)的動手能力不強(qiáng),高等職業(yè)本科教育強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐訓(xùn)練并重,強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向,畢業(yè)生有直接上崗工作能力,在就業(yè)市場更具競爭力。簡單一句話來概括:普通本科側(cè)重理論,高職本科側(cè)重應(yīng)用技術(shù)。

    1、高職本科(高等職業(yè)本科)是全日制本科學(xué)歷教育的一種,學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國高等教育 體系的全日制本科層次。

    2、區(qū)別:“高等職業(yè)本科”是教育部為了適應(yīng)我國高級技能人才緊缺的國情,結(jié)合國際職業(yè)教育發(fā)展的總趨勢提出的一個新的教育體系。傳統(tǒng)本科主要是以理論教育為主,學(xué)習(xí)的動手能力不強(qiáng),高等職業(yè)本科教育強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐訓(xùn)練并重,強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向,畢業(yè)生有直接上崗工作能力,在就業(yè)市場更具競爭力。簡單一句話來概括:普通本科側(cè)重理論,高職本科側(cè)重應(yīng)用技術(shù)。

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    四年制高職是本科嗎

    1、高職本科(高等職業(yè)本科)是全日制本科學(xué)歷教育的一種,學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國高等教育 體系的全日制本科層次。2、區(qū)別:“高等職業(yè)本科”是教育部為了適應(yīng)我國高級技能人才緊缺的國情,結(jié)合國際職業(yè)教育發(fā)展的總趨勢提出的一個新的教育體系。傳統(tǒng)本科主要是以理論教育為主,學(xué)習(xí)的動手能力不強(qiáng),高等職業(yè)本科教育強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐訓(xùn)練并重,強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向,畢業(yè)生有直接上崗工作能力,在就業(yè)市場更具競爭力。簡單一句話來概括:普通本科側(cè)重理論,高職本科側(cè)重應(yīng)用技術(shù)。
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