如何提高學習接受能力

改進學法、培養良好的學習習慣：不同學習能力的學生有不同的學法，應盡量學習比較成功的同學的學習方法。改進學法是一個長期性的系統積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。加強4 5 分鐘課堂效益：要提高數學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好這塊陣地。抓教材處理：學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。抓知識形成：數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看作是數學能力培養的過程。抓學習節奏：在數學學習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。

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導讀改進學法、培養良好的學習習慣：不同學習能力的學生有不同的學法，應盡量學習比較成功的同學的學習方法。改進學法是一個長期性的系統積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。加強4 5 分鐘課堂效益：要提高數學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好這塊陣地。抓教材處理：學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。抓知識形成：數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看作是數學能力培養的過程。抓學習節奏：在數學學習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。

改進學法、培養良好的學習習慣：不同學習能力的學生有不同的學法，應盡量學習比較成功的同學的學習方法。改進學法是一個長期性的系統積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高；加強4 5 分鐘課堂效益：要提高數學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好這塊陣地；抓教材處理：學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的；抓知識形成：數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看作是數學能力培養的過程；抓學習節奏：在數學學習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。