為什么有些人學習會先慢后快
為什么有些人學習會先慢后快
每個人的能力是不同的，理解能力，掌握問題的能力都是不同的，就題主而言，從小到大的學習規(guī)律都是在剛接觸新知識的時候學得磕磕絆絆，進度非常緩慢，但在中后期的復習階段卻能突飛猛進，一日千里，依據(jù)規(guī)則，行為actor模型)，關系找出各個知識點之間的關系，并進行組合，這一步其實在大綱中有明確的說明，說白了，其實就是知識點的定位，有的知識系統(tǒng)是一顆樹，有的只是系統(tǒng)是一片只有根部相連的草。
導讀每個人的能力是不同的，理解能力，掌握問題的能力都是不同的，就題主而言，從小到大的學習規(guī)律都是在剛接觸新知識的時候學得磕磕絆絆，進度非常緩慢，但在中后期的復習階段卻能突飛猛進，一日千里，依據(jù)規(guī)則，行為actor模型)，關系找出各個知識點之間的關系，并進行組合，這一步其實在大綱中有明確的說明，說白了，其實就是知識點的定位，有的知識系統(tǒng)是一顆樹，有的只是系統(tǒng)是一片只有根部相連的草。
每個人的能力是不同的，理解能力，掌握問題的能力都是不同的，就題主而言，從小到大的學習規(guī)律都是在剛接觸新知識的時候學得磕磕絆絆，進度非常緩慢，但在中后期的復習階段卻能突飛猛進，一日千里，依據(jù)規(guī)則，行為actor模型)，關系找出各個知識點之間的關系，并進行組合，這一步其實在大綱中有明確的說明，說白了，其實就是知識點的定位，有的知識系統(tǒng)是一顆樹，有的只是系統(tǒng)是一片只有根部相連的草。
為什么有些人學習會先慢后快
每個人的能力是不同的，理解能力，掌握問題的能力都是不同的，就題主而言，從小到大的學習規(guī)律都是在剛接觸新知識的時候學得磕磕絆絆，進度非常緩慢，但在中后期的復習階段卻能突飛猛進，一日千里，依據(jù)規(guī)則，行為actor模型)，關系找出各個知識點之間的關系，并進行組合，這一步其實在大綱中有明確的說明，說白了，其實就是知識點的定位，有的知識系統(tǒng)是一顆樹，有的只是系統(tǒng)是一片只有根部相連的草。
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