怎么區分地方課程和校本課程
怎么區分地方課程和校本課程
地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、特點和文化發展等實際情況而設計的課程，是不同地方對國家課程的補充，反映了地方社會發展狀況對學生素質發展的基本要求。地方課程在于滿足地方社會發展的現實需要，是由省、自治區、直轄市為主制定的課程。在推廣國家課程和地方課程中，出現了很多與當地脫節的現象、難以滿足不同地方的需求，故出現了校本課程。校本課程是一個以學校為基地進行課程開發的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動，在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。
導讀地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、特點和文化發展等實際情況而設計的課程，是不同地方對國家課程的補充，反映了地方社會發展狀況對學生素質發展的基本要求。地方課程在于滿足地方社會發展的現實需要，是由省、自治區、直轄市為主制定的課程。在推廣國家課程和地方課程中，出現了很多與當地脫節的現象、難以滿足不同地方的需求，故出現了校本課程。校本課程是一個以學校為基地進行課程開發的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動，在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。
地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、特點和文化發展等實際情況而設計的課程，是不同地方對國家課程的補充，反映了地方社會發展狀況對學生素質發展的基本要求。地方課程在于滿足地方社會發展的現實需要，是由省、自治區、直轄市為主制定的課程。在推廣國家課程和地方課程中，出現了很多與當地脫節的現象、難以滿足不同地方的需求，故出現了校本課程。
校本課程是一個以學校為基地進行課程開發的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動，在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。
怎么區分地方課程和校本課程
地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、特點和文化發展等實際情況而設計的課程，是不同地方對國家課程的補充，反映了地方社會發展狀況對學生素質發展的基本要求。地方課程在于滿足地方社會發展的現實需要，是由省、自治區、直轄市為主制定的課程。在推廣國家課程和地方課程中，出現了很多與當地脫節的現象、難以滿足不同地方的需求，故出現了校本課程。校本課程是一個以學校為基地進行課程開發的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社區人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動，在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。
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