我的叔叔于勒我在文中起什么作用

說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的。對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。對約瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢利、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望。希望“人間多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)金錢下的冷酷.”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

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導(dǎo)讀說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的。對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。對約瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢利、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望。希望“人間多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)金錢下的冷酷.”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。對約瑟夫的心理描寫,體現(xiàn)了孩童的純真、善良,與大人的勢利、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望。希望“人間多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛,少一點(diǎn)金錢下的冷酷.”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。